SKRIPSI S1 PGSD
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CIRC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI ISI BACAAN SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI 3 WONOSARI
- Bagikan:
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ketuntasan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri 3 Wonosari melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu yaitu pre-eksperimental design dengan jenis one group pree test-post test.Populasi dalam penelitian ini menggunakan jumlah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 24 orang dan sampel yang diambil adalah seluruh anggota populasi yaitu seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 24 orang dengan siswa laki-laki berjumlah 14 orang dan siswa perempuan berjumlah 10 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampel total. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa hasil belajar terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri 3 Wonosari setelah diterapkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran (CIRC) secara signifikan tuntas. Hal ini sesuai dengan uji z nilai post-test pada taraf signifikan α=5% diperoleh Zhitung (2,37) > Ztabel (1,64), dengan rata-rata setelah penerapan model pembelajaran CIRC sebesar 70,88 , hal ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata Kunci: Penerapan, Cooperative Integrated Reading and Composition, Kemampuan membaca.
Detail Information
| Item Type |
Skripsi
|
|---|---|
| Penulis |
EVA YULIYANAH - Personal Name
|
| Student ID |
5021005
|
| Dosen Pembimbing | |
| Penguji |
Dr. Akmal Rijal, M.Pd. - - Ketua Penguji
Dr. Supriyanto, M.Pd. - - Penguji 1 Andri Valen, M. Pd. - - Penguji 2 |
| Kode Prodi PDDIKTI |
86206
|
| Edisi |
Published
|
| Departement |
Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora
|
| Kontributor |
EVA YULIYANAH - Kontributor
|
| Bahasa |
Indonesia
|
| Penerbit | Universitas PGRI Silampari : Lubuklinggau., 2025 |
| Edisi |
Published
|
| Subyek | |
| No Panggil |
372.2
|
| Copyright |
Universitas PGRI Silampari
|
| Doi |